特区政府主管教育部门推行广东话母语教学，提倡注重三语两文，特首的《施政报告》甚至强调“若要维持香港在国际上的竞争优势，我们必定要有中英兼擅的人才。我们的理想，是所有中学毕业生都能够书写流畅的中文和英文，并有信心用广东话、英语和普通话与人沟通”。易言之，提高语文程度是为了加强竞争优势，尤其是商业上的优势。《施政报告》谈教育的部分开宗明义指出“教育主宰着香港的未来；既为市民提供平等竞争的机会，也为香港的经济发展培养人才。香港的教育制度必须立足香港、贡献祖国、面向世界；兼收中西文化所长，保持多元化特色。教育，必须能激发起追求卓越的雄心”。
事实上，教育不是革命战斗，正如革命不是请客吃饭。教育是栽培一个人的修养和知识，不是激发一个人的雄心和斗志。学习语文是文化的薰陶，是求知的乐趣，不是为了竞争优势，不是为了追求卓越。特区政府要提高香港学生的语文水平，必须设法营造香港的文化气息，不是强调香港的商业味道。学习语文过分讲求功利只会扼杀语文的教化功能。这一点，以商人心态治港的政府必须警惕。杨振宁教授对语文教育的认识，肯定要比银行家、地产商、测量师对语文教育的认识有趣而深入得多。趣者，学习语文之激素也。为了应付将来商业上的竞争，中学生拚命朗诵一份上市公司狗屁不通的中文年报，那是笨蛋。为了提高作文造句的技巧，中学生捧着一本《古文观止》随兴翻读，那叫识趣。
听说，特区政府主管教育部门的官员都主张学生的语言不要混杂，中是中，英是英，一句话里有中有英是不好的。这样追求“纯”当然不错，却也不必过分苛求，不必硬性规定，让学生慢慢摸索，老师从旁提点，反而从中学会中英互译，收一石二鸟之效。中文英文真正好的人，常常会发现有些意念或构想中文难以表达，英文一说即懂，或者英文千言万语，中文顺手拈得。这也是语文有趣的地方。张爱玲的中英修养深厚，文章漂亮，可是，写中文信常常插进英文字句，读来或见深意，或见苦心，她给夏志清的那几十封信里随处都有：“缺少information使你更棘手，真对不起”；“你帮别人的忙反而觉得guilty”；“非常感激你给我的impetus，这是真话”；“我想预先make sure你提一声像中国诗画的手法”；“事实是这本书的pay-offs都在最后”；“请人endorse，中国人讚中国人他们不相信的”；“匆匆先squeeze in这封信”；“鸨母说买小女孩是个gamble”；“别的所有available写序材料都请你斟酌”；“曼桢世钧重逢本来也是这样，不过写得perfunctory，没精打采的”；“像做侦探一样，thrilled得不得了”；“我的credibility gap要等研究红楼梦的东西登在此间刊物上才会好一点”；“我找事是个chronic case而不是急症”；“因为这像solve a puzzle”；“我的收入需要last indefinitely”；“所以你写序请尽管take your time”。中文英文都可以拿来玩，张爱玲玩得真有趣，哪像在竞争？